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十二年國教首屆國中教育會考剛落幕，雖有部分考生緊接著準備7月12日、13日的特色招生考試，會考6月5日放榜，距離6月11日高中職申請學校的時間很緊湊，全國各國中輔導室和班導師如何輔導考生適性選填志願，幫助學生「選其所適，愛其所選」？
曾獲2008年GreaTeach全國創意教學獎特優，也是2012年師鐸獎得主的基隆正濱國中國文老師梁雅晴有絕招，她不僅透過寫作，協助學生畫出生命魚骨圖，發現自己；也融合角色扮演、心理測驗、冥想、討論，引導孩子撰寫創意履歷表。
由於這樣的引導很花時間，因此梁雅晴總利用寒暑假，用三到五天的「文學營」形式，透過多元媒材與思考方法輔助，在兼具「心理療癒」與「活潑趣味」的寫作課中，也幫助學生認識自己。如她所開發的「危險心靈」與「有故事的人」創意寫作課中，即使是國小低年級孩子、或是不擅課業的國中生，都能寫出讓她驚豔不已的作品。
透過寫作，挖掘心中的「另一張臉」
在「危險心靈」這組課程中，她先讓孩子從聽到稱讚能大方回應開始，之後利用心理測驗，藉由各種情境來引導學生覺察自己最重視哪些價值。不論測驗準確與否，梁雅晴最在意的是，「讓學生更認識自己」。
梁雅晴認為，要讓孩子愛上寫作，應從抒發情感開始。接著，她開始播放音樂讓孩子回顧冥想，請學生繪出「生命魚骨圖」。「我不收回來看，重點是自己與自己真誠對話，」梁雅晴強調。孩子因此卸下心房，更坦然面對自己過往得失。
畫出「生命魚骨圖」後，就能開始寫作了嗎？「當然不！」梁雅晴笑著說，挖掘出孩子的內心感受後，老師最重要的任務是，遍覽各種媒材，提供大量作品讓孩子觀摩。她準備繪本，讓孩子觀看不同表情的臉；或透過提問，引導孩子正視潛藏於人心、有時會冒出頭的「虛偽的臉」：「你們曾經明明考得很好，卻告訴同學考得很爛嗎？」讓孩子看到不同面向的自己；並透過〈另一張臉〉的歌詞，帶領孩子體會如何描繪情緒。
透過一層又一層的引導，梁雅晴才放手讓孩子牛刀小試：沒有題目，不拘形式，請孩子寫一段話給真實的自己。
「老師，沒有題目不會寫！」在許多學校上過這套課程的梁雅晴發覺，愈是明星國中的孩子，突然要寫「沒有題目」的文章時，愈容易不知所措，還會自我解嘲：「沒辦法，我們就是『考試機器』嘛！」但她就希望透過創意的教學方式，解放這些被分數綑綁的心靈。
六頂思考帽，寫出創意履歷
梁雅晴長於援引創造力思考方法，如職場上經常使用的「六頂思考帽」，就被她轉化成為故事創作的元素：延伸不同顏色思考帽所代表的意義，來說明故事情節發展的可能。
如她用「藍色＝情節鋪陳」、「黑色＝挫折危機」、「白色＝真相大白」等概念，解釋這三者組合起來就如同《名偵探柯南》的懸疑劇情，並用孩子耳熟能詳的影片，讓他們發現「每個好看的故事，都有黑色的挫折危機成分」。
她還融入幾米的作品《履歷表》，讓孩子學習寫一份獨一無二的創意履歷。在《履歷表》一書中，除警察、保母、推銷員等職業外，幾米更以第一人稱來述說夾縫人、補流星者、礦植物心理學家、稻草人等「超現實工作者」的心聲。
經過前階段與自我的深層對話、作品觀摩後，學生的想像力開始馳騁。如她就曾碰過國小孩子想當「柔軟房子的建築師」、也有國中孩子想成為「能種出軍人的農夫」……讓她大開眼界。
當孩子列出未來想從事的職業後，梁雅晴讓他們小組討論每種職業的「假想敵」：如歌星的假想敵可能是「麥克風沒電」、「喉嚨燒聲」；「種出軍人的農夫」的天敵可能是「颱風」、「收成太慢」等等，讓孩子從中任選一項，做為黑色思考帽的「衝突」事件，寫成一則有高潮起伏的小故事。
從肯定孩子出發，帶領他們認識自己，啟發孩子對未來人生的無盡想像……，融合了角色扮演、心理測驗、冥想、討論、圖文與歌聲的寫作課，孩子學到的不僅是創意寫作，更有聆聽內心聲音的悸動。
雅晴老師的策略心法
1導入六頂思考帽、心智圖等各種創意思考教學法
2大量引用廣告、圖片、歌詞等多媒體文本
3善用創意教學，引爆創造力
梁雅晴小檔案
世新大學中文系畢業，師範大學創造力發展碩士班畢，現任教於基隆正濱國中。曾獲基隆市特殊優良教師、2008GreaTeach全國創意教學獎特優、2012年教育部師鐸獎。
資料來源：2010-11親子天下雜誌18期
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