TFT老師李珊：帶孩子不只學會知識，而是能力
▲對李珊(中)來說，無論課本知識是什麼，唯有帶孩子體驗過、實作過，孩子才能真正獲得能力、長出自信。TFT提供
老師的生命經驗那麼有限，如何帶給學生豐富的學習？非營利組織「為臺灣而教」（ Teach for Taiwan，TFT）老師李珊探出教室外找資源，透過電影素材、DFC挑戰、花蓮五味屋的實作，帶學生體驗人生、學能力、實踐夢想、認識世界。對李珊來說，無論課本知識是什麼，唯有帶孩子體驗過、實作過，孩子才能真正獲得能力、長出自信。
今年夏天李珊很忙碌，她將結束TFT（Teach For Taiwan）在臺東的教職，7月初做了決定要到花蓮五味屋（一間以賣二手物為由，建構起社區孩子的生活、學習空間）做村落的特色遊學計劃。從臺東到花蓮、從學校到社區，從TFT教師到五味屋專案研究員，李珊不管「外在」如何移動轉換，「內在（心底）」的那個「電影夢」都一直帶著。
兩年前，熱愛電影的李珊剛從大學畢業，想做兒童影像教育，卻不知從何著手。在生涯抉擇十字路口，她看到了TFT理事長劉安婷的演講影片，喚起了曾經在服務性社團帶偏鄉孩子的熱血，報名了TFT的教師甄試。
後來，李珊如願錄取TFT，當上了臺東山上一所小校的老師。一所離臺東市區車程一個半小時、不到50人的小校。李珊沒想到，在這個離「電影」這麼遙遠的地方，反而讓她栽下了「兒童影像教育」的種子。
李珊在備課的過程中思考，如何把電影融入課程，成為教學素材？於是她在學校多功能教室開起「哈啦電影院」，鼓勵孩子看電影，她做事前的引導、事後的活動。
透過實作，學到不只是知識而是能力
看著學生跟著電影哭、跟著笑、跟著思考，讓她相信電影的力量。
「課本的知識太多，若沒有體驗過、實際做過，不會知道在幹嘛。實作的過程，學到的是能力而不僅是知識而已。」李珊這樣認為。所以她從自己擅長的和有興趣的電影出發，帶孩子感受，更進一步針對學生的需求對外找資源，找到DFC挑戰（Design For Chang Challenge，全球孩童創意行動挑戰），帶孩子實作，希望透過實作帶孩子解決問題、找到自信。
有一群孩子發現學校廁所衛生紙浪費的問題，做問卷了解同學想法，在早自習入各班宣導。宣導第一個班級是一年級，小學弟妹完全聽不懂，這組孩子生氣又沮喪，士氣崩盤。李珊跟孩子說，「你們很有勇氣、很不簡單，因為這是大家不想去碰的事，老師一時間也想不到好辦法，你們卻願意主動解決這個問題。」李珊想讓孩子知道，無論是這個計畫或是未來出社會，都可能遇到很多問題，當你有能力，要勇敢去當那個願意付出及改變的人。「你們很有勇氣、很不簡單」這句話彷彿魔法，孩子聽完鼓起勇氣願意再去第二個班宣導。全校輪完後，他們甚至還在家長日對著全校的家長宣導這件事（因為家長也會使用到學校廁所）。
發問卷、站上臺講話，對這些向來聽別人發號施令的孩子來說，是很不一樣的「第一次」。「我原本認為我們一定做不到，可是現在都實現了！」一個組員這樣說，這是他第一次自己主導完成一件事，實踐出腦海中的點子。
主動挽袖，讓圖書館「復活」
另一群孩子發現學校圖書室書籍沒有分類系統、沒人管理，找不到書，因此圖書室沒人願意使用。他們把學校的舊書清出丟掉、剩下的書重新分類，讓圖書室死灰復燃，成為全校師生願意去使用的場地。這個過程不但讓孩子很有成就感，還獲得今年DFC的創意特色行動故事。
畢業前，李珊和學校的老師帶孩子去花蓮五味屋見習。體驗社會科裡工作與經濟的意義，李珊希望孩子看見五味屋如何將課本的理論落實。這個「戶外教學」，孩子必須行前規劃活動、安排交通、看地圖、分配工作等等。
這兩年，李珊以教室為基地，帶孩子經歷了許多「教室外」的學習，在過程中找到自信；而她也從「熱血而茫然」的大學畢業生，成為「專業而篤定」的教育工作者，相信無論在教室內、社區裡、人群中，教育都可能發生。
未來，將在五味屋工作的李珊仍沒有忘記她的電影夢，「我想要開一間兒童電影院，一個不僅看電影，還可以討論與分享的空間。透過分享，孩子有共同的話題與經驗。這不是一年兩年可以做到，我可能要花一輩子去實踐它。」
未來你若在花蓮的豐田村裡，看見小小的電影院，為孩子撥放著專屬的電影，那或許是李珊又往心裡那個「兒童影像教育」的夢想，更近了一點點。