花蓮宜昌國中賴宜玟老師 英語融入音樂授課，讓孩子再也不怕說英文
「阮若打開心內的門，就會看見五彩的春光…」古老的臺灣歌，訴說著人生的困境與盼望。打開，就會看見，道理再簡單不過；然而，引領人離開自己的位置，走向門邊，打開門，引春光入室的關鍵，究竟是什麼？
走出去，迎向挑戰
賴宜玟的爺爺是小學老師，在重男輕女、貧富懸殊的日治時期，他卻有教無類，甚至幫助貧弱女子就學，他的教育理念，打開了賴宜玟心中的門，使她在師範大學音樂教育碩士畢業後，選擇放棄出國工作的機會，留在故鄉花蓮，為偏鄉貧弱學子盡一份心力。
在壽豐國中9年時光中，賴宜玟不只做音樂老師，為了教導偏鄉孩子迎向挑戰、提升自信，她甚至利用個人假期進修取得童軍教師證，帶領學生上山下海，走出校園、體驗生活，將生命教育與環境教育融入童軍活動中；更藉由各種音樂比賽，打開孩子的眼界，組成直笛隊、合唱團，帶著學生南征北討，成為全國音樂比賽常勝軍，賴宜玟也因此獲得花蓮縣特殊優良教師以及社會優秀青年等肯定。
「讓孩子走出自己的小天地，勇於嘗試、挑戰自我，迎向無限可能的未來。」賴宜玟從心中的門望出去，她看到這一幅美好的景象。這是她從教以來的夢想，而這份夢想的實踐，竟與她從小所學的音樂與英語有關。
賴宜玟曾帶領學生參加全國鄉土歌謠比賽
英語，打開世界大門的鑰匙
小時候，賴宜玟也曾被困鎖在自己的生活中，在父母期待下，每天除了練琴，還得學英語，「雖然外師家教班讓我的英語學習之路沒有什麼壓力；但進入學校唸書後，講究正確文法、用中文來理解英文的教學方式，降低了學習樂趣，讓我感到痛苦不已，也無法理解學英語對未來有何幫助。」
直到長大後，多次到國外參加音樂比賽，與外國友人溝通交流，她才理解，語言是一把打開世界大門的鑰匙，是與外界溝通連結的重要工具，但是怎麼學，很重要。
「既是工具，就要常常使用它，」賴宜玟發現，孩子們從自己的小天地，無法想像外面還有一個大世界，也無法認知到，英語之於未來人生的重要性，自然不願意好好學習，磨利這份工具；而臺灣英語教育，也大多停留在照本宣科、紙上談兵的階段，會話實戰機會過少，即使學了滿腹文法、滿腦子生字，也不知道該如何使用，無形中限制了語言學習的成效。
3年前，賴宜玟來到重視雙語教育的宜昌國中，在前教務主任曾元科老師積極爭取下成為教育部「沈浸式英語教學」特色學校，嘗試從賴宜玟的音樂課著手，將英語與音樂結合，讓孩子在音樂的情境中，自然而然學會英語。
從拒絕嘗試，到不再害怕
賴宜玟與協同的英語老師扶志恩一起努力，「一開始，我們做過很多嘗試，在音樂專業部分，由音樂老師講述再由英文老師翻譯說明，但兩位老師同時授課造成學生困惑，且時間的分配影響教學進度，後來決定改以音樂老師主教、英語老師則負責課前課後協助主教老師英文用語的確認與修正，以期用詞能符合該年段學生程度，並在課室內觀察學生的反應、調整教學內容。
兩位老師更透過課前共備，討論新課程設計、課程實施後修正、課程檢討等等不斷調整教學，賴宜玟表示，有合作密切的夥伴、充分的溝通與事先準備工作，是使這份新的教學模式施行成功的重要因素。
賴宜玟（右）老師說課，扶志恩老師（左）針對英文口語表達給予建議。曾元科主任（中）預設學生角度聽課
由於整堂音樂課皆使用英語教學，學生會逐漸習慣反覆出現的用語，聽不懂的部分也會抓出關鍵字以猜測大意。經過半年嘗試，學生已從一開始的「一聽到英語就把耳朵關上」，到現在的「不再那麼害怕」，賴宜玟說：「效果超過預期」，因為「不害怕」正是開啟學習的關鍵。
事實上，賴宜玟也親身示範「不害怕」。既非英語本科系、不是英語老師、也沒出國唸過書，賴宜玟卻要盡可能全程以英語來進行音樂教學，對她來說是一份很大的挑戰。
「常常不小心使用了錯誤的英語用法，」她笑說；連學生也觀察到了：「老師的英文有進步喔！」但賴宜玟一點也不以為意，「如果連我都敢站在這裡，勇敢嘗試，從錯誤中學習，同學們還有什麼可害怕的？」不是準備齊全了、完美了、不犯錯了，才能使用英語這份工具，而是要勇敢嘗試，不害怕犯錯，才能讓這份工具為你所用。
「不要害怕，勇敢走出去，與世界連結」，12年前，那個帶領童軍團上山下海、征服自我的音樂老師，如今仍然在做同樣的事，而且會一直做下去。
賴宜玟於2018年與宜昌國中學生合影