林勇成以「鬆綁」精神，從學校問題中看見機會
從差一點廢校的小校，到逐年增班的生態學校，臺南市虎山實驗小學校長林勇成的經驗證明，只要改變思維，就能發現機會。以下是他在親子天下「校園領導力工作坊」的分享。
臺南市虎山實驗小學校長林勇成。
2000年，我在擔任主任的時候，就看到家長們都希望孩子拿到市長獎的期待，於是我寫了一個計畫，印出來放在身上隨身攜帶，某次在臺南市教育審議委員會結束前的臨時動議，我立刻舉手跟市長提議增加科技市長獎、藝術市長獎、體育市長獎……於是臺南市在2000年通過了多元智慧市長獎的提案。
從那一年開始到現在，許多孩子因為從小被肯定，後來在各領域都有很亮眼的發揮。我舉這個例子是想告訴大家，只要用心經營，問題一定都有解決的方法。
把視野擴大到學校之外，看到更多可能
我來到虎山實小之前，服務的學校都是學生人數很多的大校，最多有六千人。虎山周邊沒有任何房子，早期校內只有兩棟鐵皮屋，過去因為這裡有仁德糖廠，學生都是員工的孩子；後來糖廠撤除，周邊的社區就不見了。學校的老師們對於沒有學生都感到很挫折。
我認為，要讓學校找回生機，必須改變思維，雖然我們校舍老舊，都是鐵皮屋，但學校周圍有200多公頃森林，當思維不侷限在教室及校園內，把視野打開，就會有更多的可能性。
於是我和老師們一起討論：怎麼做對孩子更好？討論出「鬆綁」的核心概念。我們連結了「聯合國Eco School生態學校系統」，呼應聯合國永續發展目標（SDGs），推動Eco School生態特色課程。這些學習都是以孩子為主角，孩子在課程中，學會觀察環境的問題，並採取相應的環境行動，然後我們再協助他們進行國際認證。從鼓勵孩子的環境行動當中，進而挖掘出更多元的可能性。
儘管學校地處偏僻，很多家長仍然認同我們的理念，願意每天開車載孩子來上學。隨著學校特色逐步建立，後來我們逐年增班，也榮獲教學卓越金質獎的肯定。
虎山實小的校舍已經改建完成，被綠建築評定為「鑽石級綠建築」。
將親師生視為教育合夥人，持續做兩件事
我一直把親師生視為教育合夥人，很多事要「理念先行，願者先行」，才能擴大影響力。為了建立學校端和家長端的信任關係，我長期以來堅持在做兩件事：首先，到虎山的第一年，我就進行全校學生的家庭訪問，之後每年四、五月對新生家庭進行訪視。在訪問新生過程中，我可以提前發現一些隱形的問題，例如特殊生，並和家長溝通，尋找適合的特教資源。同時，我會將這些資料整理成報告，提供給老師，幫助老師先熟悉班上的學生狀況。
此外，為了讓家長、老師對學校願景有共同認知，我定期撰寫《虎山實小向您報告》，這不僅是理念的傳遞，也是一種有效的溝通方式。曾經有其他學校校長想進一步瞭解，我就把所有檔案寄給他，我很樂於提供給大家參考學習。
現在，虎山實小的校舍已經改建完成，不再是鐵皮屋了，而是被綠建築評定會議通過認證的「鑽石級綠建築」，為臺南市近十年來唯一獲此殊榮的國小。未來學校將持續深耕Eco School生態學校實驗教育課程，以友善環境的具體行動培養孩子們的環境素養及未來生活的能力、自主探究學習的能力，並透過生態學校課程的實踐與分享，與聯合國 SDGs 國際連結的教育創新，帶著孩子以行動為環境盡份心力。